教育部今天召開新聞發佈會,宣佈對連片特困地區教師給予生活補助,未來鄉村教師收入將超過城市教師。此外,確定將在3至5年內建立校長教師交流制度,在同一學校工作達規定年限的校長或教師,原則上均應交流至他校,以促進教育公平。(11月19日央視)
  根據教育部在新聞發佈會上透露的信息,全國農村義務教育階段學校有1億多學生,620萬專任教師,均占義務教育階段學生和教師總數的70%左右,可以說這620萬專任教師是農村義務教育的中堅力量,也是我國提高人口素質和國民文化素質的重要依靠。
  但由於眾所周知的各種歷史原因和城鄉二元分割的經濟發展格局,長期以來,中國城鄉經濟社會發展不平衡,邊遠貧困地區尤其是連片特困地區的教師不僅工作任務繁重,而且工作地點都是自然條件艱苦,交通不便、生活成本高的農村地區,所以也造成了上述地區的農村義務教育階段的老師人才隊伍流動性大,教師整體素質待提高,而從收入提高方面對連片特困地區的老師進行補助,肯定有利於穩定隊伍,留住人才。
  雖然教育部宣佈對連片特困地區教師給予生活補助是件好事,但是如何把好事辦好,恐怕還得需要教育部的相關部門以及地方政府負責教育的部門及時跟進落實,把資金配套以及補貼發放的步驟落實好,切實保障補貼最後能發到教師手中。
  筆者註意到,教育部表示,考慮到各地情況複雜,差異性較大,鄉村教師生活補助不宜制定統一的標準,而是按照 “地方自主實施,中央綜合獎補”的原則實施。那麼按照這一原則,地方是落實鄉村教師生活補助政策的責任主體,自主實施連片特困地區鄉村教師生活補助政策,具體實施時間、補助範圍和對象、補助標準和資金來源等,均由各地結合實際情況確定。通俗點說,就是地方政府要對這項補助拿大頭,中央財政出個小頭來給補助一下。這就存在一種讓人擔心的可能性,那就是地方政府很可能會以財政緊張為由,只發給老師中央財政補貼的部分,地方配套的大頭就成了鏡中花,水中月……
  這種擔心不無道理,從該新聞在網站上的網友留言中也可以看出一二,很多老師在新聞評論中留言表示根據以往的補助發放經驗,往往國家教育部的相關政策是好的,到了地方就會被執行的走了樣,所以如何保障中央獎補資金和地方配套資金能“擰成一股繩”,實實在在發到老師手中,恐怕得需要教育部相關業務司局制定好周密的發放辦法,不能僅僅是開個發佈會或者發個文件就了事。
  另外,很多教師網友對新聞發佈會上的“未來鄉村教師收入將超過城市教師”的表述充滿質疑和期待,他們都很想知道,“未來”究竟是多久,還需要他們用多少年華去等待……
  其實從網友們的留言中我們可以看出兩點:第一是補貼啥時候發,第二是能發多少。就這麼簡單的問題,卻需要相關部門以負責任的態度去認真協調解決,從這個角度來說,教育部責任重大,但願這件好事,教育部門能把它“好事辦好”,讓廣大鄉村教師能更加有信心扎根鄉村,奉獻自己的熱情給鄉村教育。(蘇曉倩)  (原標題:“鄉村教師收入超城市教師”能否給個時間表)
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